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　   馬來亞大學語言暨語言學學院，漢語語言學系21位學生在一位老師的帶領下，前往中國北京，參加“對外漢語教師培訓”課程。

　　參與有關課程的還有來自美國與加拿大的對外漢語教學的教師。為期3個星期的課程包括對外漢語語音、漢字、詞匯教學、中國古近代史、詩詞教學、中國傳統文化、中國地理、制作中國結等等。

　　馬大學生參加了這次的交流課程，除了專業所得，他們也在短短20天的培訓中獲得不少感悟。

　　老外說華語“超贊！”

　　這次的北京行，讓我印象深刻的是那些操著一口流利漢語的老外隨處可見，他們選擇以漢語與店員討價還價或與民眾交談，別說當事者會因此倍感親切，就連我這自懂事以來就不自覺地以“炎黃子孫”自稱的大馬華裔新生代除了感到驚訝以外，亦因聽聞老外在說著“我們的語言”(華語)而倍感自豪，臉上頓覺有光。

　　我也不明白當下為何會涌現如此強烈的自豪感。或許這源自大馬華社長期以“中國兩岸三地以外華文教育保留得最完整的地區”自稱所衍生的優越感。

　　這份自豪感時至今日仍常常烙印在所有大馬華人身上。就連我們這些80年代末以后出生，且雖然未經歷艱辛華教運動的新一代華裔子弟，也常常因為自己懂得一口流利的華文，加上順應中國崛起的契機，以為自己肯定比不懂中文的人占了優勢而沾沾自喜。確實，一直以來，我以此引以為傲。

　　沒料到這份優越感在我連續3周走在北京街頭，發現越來越多老外也能說得一口流利華語，甚至還帶著“北京腔”的震撼下徹底破滅了。當下，我深深明白，能說得一口流利華語的并非只有華人，換言之，懂得華語已不再是我們的絕對優勢。

　　如果當我們在為自己通曉華語而自以為占盡優勢而松懈下來，不思進取的時候；我們確實需要反思我們的英文水平，是否也能像老外的漢語水平一樣對答如流？當我們自詡比友族多懂華語而充滿自我優越感之際，我們確實有必要探討我們真的是“三語皆通”嗎？

　　在大馬，英文教育家庭成長的華裔孩子，英文水平是肯定的，可是中文掌握能力往往不理想，而且對中文缺乏歸屬感與情結。反之，華校生的華語掌握能力雖然確如北京人予我們的評價般：“你們的普通話說得挺好的！”；可是我們(華校生)的英語，包括我，難道不是說得“支離破碎”、文法混亂嗎？這應是大馬時下年輕華裔對英語與華語之間的掌握能力所出現的兩極化現象。

　　我以會中文為傲

　　這次的北京行，我抱著學習、自我增值的心態前來。

　　為期3星期的課程，主辦單位邀請了北京著名和具有豐富經驗的講師為我們授課。講師幽默的講課方式、深厚的文化底蘊讓我們獲益良多。第一次與外國的教師同堂上課、學習交流，感覺挺新鮮。

　　仍記得半年前我第一次到中國天津，到天津大學參加普通話水平測試，感覺與這次截然不同。兩次的中國之旅有著強烈的對比，厚厚的寒衣與薄薄的襯衫，一冷一熱，反差強烈。不過無論是冬天的天津還是夏天的北京，我遇到的都是當地熱情的人民。

　　只會說各自的方言

　　中國13億人口或許不是每一個人都會說普通話，也許他們只會說各自的方言，不過大家都使用著同樣的漢字，傳承著中華文化，我相信他們會以自己是中國人為傲；擁有2700萬人口的馬來西亞，雖然不是每個華人都懂得中文，不過在馬來西亞能夠受到華文教育，我深感榮幸。我以我會中文為傲，也為自己為馬來西亞人自豪。

　　大專生乃是社會的眼睛，社會的良心。還有不到一年的大學生活，我會確保自己在大學留下美好的回憶，不讓自己有任何遺憾。大學生涯里，念書固然重要，不過也得到處考察，增廣自己的視野，做自己喜歡的事絕對是一件幸福的事情。